（图片1：《PCK视角下的儿童艺术学习核心经验解读》讲座海报）
“天华幼教”讲坛第6期特邀华东师范大学教育学部艺术教育专业副主任、硕士生导师国家艺术课程标准组核心成员、美国康奈尔大学访问学者、长期从事儿童审美心理和儿童艺术教育的徐韵博士于5月12日下午13:00在光华楼204开展《PCK视角下的儿童艺术学习核心经验解读》讲座👩🏽🎨🧖🏻♂️。
（图片2：徐韵博士讲话1）
徐韵博士开宗明义📕，指出开展本场讲座能够为幼儿园教师提供针对性的教育与培养。她强调，教师要先打牢系统理论基础再进行各个领域间的整合，而PCK是教师在教学过程中融合学科知识与教学法知识而形成的一种特殊的知识体系，它能使教师的教育实践更具目的性和有效性。
随后徐韵博士围绕“教什么”🌲👨🦼、“教会谁”、“怎样教”三个方面对核心经验的重要性进行深层次的论述🧜🏿。
（图片3：观众1）
教什么
书记徐韵博士通过艺术学习核心经验的三个方面说明了教师需要教授的内容👨🏻⚖️：
1🪽、审美感知😍：对自然世界🚴🏼♂️、社会生活和艺术作品中美的特征及其意义与作用的发现🧝🏼、感受、认识和反应能力👏。
2、艺术表现😑🏓：在艺术活动中创造艺术形象、表达思想感情、展现艺术美感的实践能力👏🏿。
3、创意实践👇：综合运用多学科知识，紧密联系现实生活𓀋，进行艺术创新和实际应用的能力。
她指出🏰📝，幼儿在这些艺术活动过程的引导下更能促进幼儿对于感受美、表现美💜、创造美的深刻理解🪫，强调艺术活动最重要的是过程而非结果。
（图片4：徐韵博士讲话3）
教会谁
徐韵博士表示教师教授的主体是幼儿，要充分了解幼儿的身心发展特点和尊重幼儿发展的个体差异性。同时🍵🐒，教师自身需要有正确的知识储备👶，切勿将理论技能与先入之见🤾🏿♂️、直觉认识、概念混淆相提并论🎬👰♀️。
怎么教
对于“怎么教”这个问题，徐韵博士提出了三点建议🫶🏽：
1、对教学材料的选择性。一般来说🤰，材料选择方面需遵循趣味性👷🏿、目的性👙、科学性和层次性四个原则，有助于帮助幼儿获得丰富感性经验，激发幼儿学习兴趣👰🏼♀️。
2🫴🏼、对教学过程的理解。教师需要明白学习音乐不仅是为了单一地学会一首曲子🦸🏽♀️，而是为了帮助幼儿在学习过程中提升自身音乐素养，让幼儿喜欢音乐、愿意加入音乐活动中🫗。
3🧎♂️➡️、对教学方法的运用。学前期幼儿主要以游戏为基本活动，教师要让幼儿投入其中🕵️♂️，充分感受音乐的魅力。
最后徐韵博士着重讲述了“何为音乐的审美感知”，其主要包括感官体验🍍、直觉反应🔴、伴随想象🤽♀️、主观经验🧑🏻🦼、情感升华和生命感悟👨🏽🦰。以莫索尔斯基的《两个犹太人》为例，徐韵博士与在座老师们一起分享听完音乐的感受并开展讨论。她总结道：“艺术没有正确错误之分”🤦♀️。幼儿进行音乐欣赏时会从感知出发、以想象为主要方式🥇，因此🥝🧶，教师要以激发幼儿情感为主要教育内容🦅，帮助幼儿在音乐的海洋中提高自身感知能力，收获不一样的情感体验。
至此🏥，《PCK视角下的儿童艺术学习核心经验解读》讲座圆满结束。徐韵博士通过实际案例，结合专业理论进行详细分析，为教师进一步开展艺术教育提供了宝贵的建设性意见。学前杏悦2娱乐教师团队将会汲取经验👨🏿🦱，结合实际加以运用和创新，帮助幼儿获得感性经验，进一步加强教育工作建设。
学前杏悦2娱乐（处）供稿